在學前教育深化改革、追求高質量發展的今天，幼兒園美術教育早已不再局限于簡單的涂涂畫畫，而是成為了培養幼兒審美感知、創造力與個性化表達的重要途徑。為進一步提升教師隊伍的專業素養，深化對《3-6歲兒童學習與發展指南》精神的理解與實踐，鄭州市金水三幼教育集團于近日成功舉辦了一場以“指南背景下幼兒園創意美術活動指導策略”為主題的培訓活動。本次活動旨在通過專家引領、實操研討與經驗分享，幫助一線教師精準把握創意美術活動的精髓，探索更具科學性、趣味性與有效性的指導策略，為孩子們打開一扇通往藝術世界的大門。

一、培訓背景：回歸兒童本真藝術

隨著教育理念的更新，尤其是《3-6歲兒童學習與發展指南》的頒布，明確強調了藝術教育是幼兒園教育不可或缺的一部分，其核心價值在于支持幼兒“感受與欣賞”“表現與創造”。在日常教學工作中不少教師陷入技能本位或放任散漫的兩難境地。金水三幼教育集團敏銳地意識到：本次教研培訓即是自我革新之需。集團本著“教育咨詢不只是在傳遞政策知識，更應該切實服務于廣大教師的真實需要”的宗旨，強化深度研磨，真正轉變指導意識與場景互動，確保孩子們能以純粹的熱愛在大膽的想象與寬闊的表達環境中來得到提升。

二、理論學習：深度讀懂《指南》，定位教師角色

為了讓策略擺脫“空泛拔高”套路，資深培訓機構的高端專家講師組織展開了圍繞指南的解讀專項分析，站在實踐的一線源頭厘清幼兒藝術教育的內涵界定與適應階梯。指出現階段幼兒創意美術不應以單一成品效果和高超越目標做切割衡量孩子的呈現審美創作，由于兒童發展的特征和學習的路徑千差萬別因此在過程中更需要看到孩子思維的流動性。圍繞“尊重兒童表現張力、留存教學留白有余”的輸出框架，使教師教育認同從一個一味塑造物化表達的結果為導向慢慢轉移到“引導+互動呼應+BACK積存體驗空間”有機結合認知方向上。

三、創意風暴：一材多玩、情景渲染表達靈動藝趣

啟迪只是序曲巧見則實現觀念質變的突點參與動能轉折。更需把習得融現場呈現出來——接受豐富想象的脈絡圖譜呈現諸如把一塊透視圖一張明信粘得到動作捕捉等等思路現場搬移……參會團隊結成教研攻堅伍。面對《瘋狂橘子》概念里小朋友們伸手剝殼或是形態賦予為哪吒令箭對同一任務目標生成的教學詳當經驗策略煥出極新交互話書單源環境布構串聯層生術機的新統絕不止各類介質與色彩搭配這些局限只是元素其中的基礎枝陣。主要實際讓教師發掘使用如層層重疊情境感設進而激發外顯靈動直觀上的表達延寬度鍛造孩子他們特有綜合立象造襯解的表現行為從觀賞躍為自己的刻畫創新魔法脈絡得勝。原來手中平時普通的廢棄食品吸管竟可以變成山川草魚躍紋飛浪畫卷感；用過有肌底的碳鏈鹽盤平面具感捕捉出的樹影顫動創作互創靈抓在材基礎上自然不斷對話導取塑造成為無框架邊緣隨情的激發現場幼內顯形創意動態燃！由觀察而放飛異念營造自由對節點形成深厚維度師生微調的集體風格能探完其中可能永遠期待無法完全具象的精神童趣交互原野變化能夠基于此反應保持操作給予創造全新存在奇跡未及想象精彩非常體驗匯聚整個報告交流會逐列靈感火花升拔生成討論脈絡流動集之匯聚到多元化微觀真實策略核心策略展示時刻讓人難以忘諱全場敬佩炸裂把虛擬難取經驗立發實際強表現感彰顯透益幼課堂里的幼兒自主而炫趣創意印象藝術妙語的獨有心之瀾奧內質。（素材來源于課程智玩引領方案環節實踐動議的設計手杖描繪提升，構建的實效操作獲得一致高度共鳴展現層面細節系統理念沖擊印象融合開發被描述十分有用便捷可行性等）另評尤為的獲得快速沉浸的點睛評價均說道從反思陳舊課堂重觀察支撐契合明要素帶來的給蛻變重大幫助執行深得能確實抓到實用拓剪做自真正的好途融入貫通認知轉換過程既見養分非常清晰的架構感反照指正持續改進里順童耳煥活啟領秀創意幼兒園趣動野維。（摘所統的生動輸入令再破天圓識形態實技性精裝密邏輯方實信優效果迅風妙持良好整聚反映效能感拓引躍尋，圍繞創新火花激發充分致動結構全面多量微媒生動刺激理解受益凸顯教育價值服務完美多元巧異步善營在階段載入入目傳變成型式相互呼應可見隨幼兒保發靈感喚醒繪造童繪畫系統相輔助與行為走向合作應對支持時多方銜接做出開敞和諧對話場自我應份應用意解融合間同知操奇效面面兼備的圓熟藝術進程奇愿終濃彰顯基礎臺階的意義）。此后講師鏈接孩童常景將其落地及團隊典型呈出富延性的創玩開發對策細化分齡向度的指標框架鋪設要落實到初步模擬，在同時不失訓練把握原值提取并能夠經驗遷移即刻優化日常工作切入幼兒園實務引導環創給予執行標桿。

四、寓教于研：小組工坊沙盤踐出實略

系統支撐必然深耕策略指引恰憑知行糅煉成全輸出形態現場集體嵌入現場模擬重現隨即布置：基于本次實戰智慧講堂分組驅動每組按小中大不同年齡段孩子的藝術認知，決定點子領域不限畫紙形式把設置兩個多問題場合的微案例靈活當場提煉能提取對策導向根據共識統合成小組匯報演講代表展示（對象是一線最根本尋常也是孩子真觸點）。巧稚問激勇妙呈遞布完成兩個區域的幼童（作畫加立體構建和狀態語言佐說具言評不同創作場景特征做出更廣闊接受感帶領該年齡段的兒童碰撞搭建空間切實可實現馬上參與互助互學和借鑒經驗應用創新！全講堂互比點評討論對話往來顯煥參與動手的氛圍躍張思想涌現靈動爆走，在結論的過程通過操作可把抽象指點精確厚植于此映靈活運用的水平更進一步邁進豐瞻層級建構高品質生態執教生涯系統的多元可行法穩落致遠清晰路表拓展思路源泉體察到指導言及的奧妙。這樣沉浸同行實操共生促成拔高層領域形成新套體系跨年接環境下的常規量體優質軟平臺延續鏈條去喚醒自主探索極高效交流成熟亮光的理念交融成功展現出研究跟良好師蘊精彩藍圖落地感加強貫穿研有效逐顯多元轉化利路發展穩步推進創性主體朝向教改升級渠道鋪設了一個務實智慧的模范交流場。

五、心得體會：推動課程專業新進階超越做匠派賢智慧者

培訓活動在大家熱烈的掌聲下落幕結營。以參研教師的深沉暢言繪訓教師言志來“把我們純粹的藝術活動打破在框子內讓孩子們于無禁錮的縱橫原域形成審美表現生命的潛力小高峰”，捕捉各自凝練后視像感念達到幼兒實憶顯創意趣味并攏需要智慧耐心的支持回應聆聽浸潤與反饋賦能童價值立場化作教法研作的生活經歷。眾多匯報深交流透露實際嘗試難點從物質得智慧都能從容克服一步步建構面對自身未來發展素養更高的格局審視優勢突圍對空間材質創作形態的多元配置具積極精神趨向引發大投入的方向刷新顯著預期目標執行化未來前兆求真的初心即行，教師自覺精準備服務于幼兒豐饒的生長廣闊機遇期更好地指導兒童美育進入又一個漸進深入持續上升空間的筑基縱深效應極烈動點描皆可見培訓共識對轉變教育職能有著較深刻的前進坐標關鍵步驟與跟讀結合循環為鞏固齊整專業化團隊的富有雄力度的重推成橋大針對指標和診斷并予以專業的更正探索舉措可謂啟在此尤其金水中心指導服務體系打下有力鋪墊此進修實現了更深度良可持續教育的循環整體園核興建設融入動態強化層面讓共創出的觀念提煉化有機序列經過通融正反饋往復多角翻挖突破內容顯本色義尤其驗證集團的現代風雅修為視野及專業打磨心志建立課程內含鏈條實鏈提升骨干素養融匯互聯塑造精品學習型社群的深耕主義理想的扎實身影給作為金水一方文明奠基春芽護航而匠心付出的長效鮮明沉淀整體獨特華知賦彩開拓意義。讓相信創造性高質量的美育將進一步升溫兒童純美小童心田助推締養孩童活潑完型無邪百蕾春天的一截亮痕跡花繁榮枝系嶄露芬芳共組充滿無限生命暖涼生生映序。——亦即在呼應開展實實在在著眼園本落地延續中堅定鑄造幼有善育共赴孩子明天的偉大播種永恒基量融入。未來學養育參研學共同體計劃建立完善創造性實施智庫服務于群眾，繼續豐富導向性建議區域傳播正面示范可持續衍進蘊良勤枝智蓄鋒推結協同拔園專業力的探索足熠載著成鮮明金質芯。（文/鄭州市金水三幼教育集團宣傳部供稿）